| 2005-3-28 |
为促进我市职业教育的发展，市政协组织召开了“发展杭州职业教育协商会”。参加会议的政协委员认真履行职责，积极参政议政，为发展杭州职业教育出谋划策。以下是部分委员的发言摘要。
毛伟志（市政协副秘书长、民建市委会副主委）：
要对目前我市人才储备，特别是先进制造业基地建设所需的人才数量和人才结构等，结合“十五”计划的执行情况进行评估，加快编制我市打造先进制造业基地和现代服务业人才需求的近期、中长期规划，从宏观上加强对我市职业教育的指导。
要大力引进外地优质高职名校来杭办学，加强与国外职业教育名校的合作化，扩大优质教育资源。要加快启动萧山江东、余杭仓前两个新的高教园区，作为民办高职院校和中外合作化办学的基地。
要扩大职业教育视野，将阵地向“三农”方向前移。建议城区优质职教学校走出城区，扩大对县（市）区学生招生规模，加强与县（市）区职教学校的合作，使他们更多地为当地经济建设服务。各县（市）区政府部门应转变观念，变“授鱼”为“授之以渔”，大力推行“培训券”制度。
要积极拓展职业教育的涵义，大力发展职业培训。督促、检查各类企业按照有关规定足额提取职工教育经费，并专款专用，要积极引导社会力量办培训，努力引进境外优质培训资源，变政府办培训为政府购买培训成果。劳动和社会保障等职能部门要加强对这类培训机构的监管，促进培训市场体系的完善。
盛颂恩（省政协常委、市政协委员、浙江工业大学教务处处长）：
职业教育应该属于一种教育的类型，而不是一个层次。政府要转变观念，引导社会对职业教育进行重新认识，加大对职业教育的投入。
在职业教育的学校和专业布局方面，要加强战略规划和宏观调控，为学校提供更多的信息服务，通过政策引导与调控，使职业教育层次设计和专业设置更好地适应经济社会发展需求，消除因专业盲目设置等原因导致对毕业生就业的不利影响。
要通过舆论和政策引导，逐步建立起社会共同办教育的机制，加强社会对教育事业支持的责任和义务的宣传，深入研究政府、学校、各类用人单位共建教育基地，培养“双师型”教师，共享社会资源的可行性和具体举措。
谢兰华（市政协委员、杭州电子信息职业学校语文教研组长）、江静（市政协委员、杭州科技职业技术学院学生处处长）：
职业教育同样是优质教育，建议市政府能加大对职业学校的宣传力度，加大资金投入，以便学校改善办学条件、强化技能培训，让社会认同职业学校学生的自身价值。
要发展杭州经济，职业教育不可忽视。要加大对职业教育的扶持力度，制订相关政策，在财政投入、收费政策、教师编制、师资队伍建设等方面给予一定的优惠，让职业教育和普通教育和谐平衡发展。
市属高校财政拨款比省属高职院校少很多，办学较难。如杭州科技职业技术学院，由于建校经费筹措等问题，学校没有进入良性循环，建议政府加大对学院的帮扶力度，给政策、给出路、给待遇。
段峰（市政协委员、杭州市中策职业学校书记、校长）：
目前职业教育地位低下有多方面因素，政府不够重视是其中之一。建议政府像重视普通教育一样对待职业教育，那么职业教育的春天就来了。
要加强对职业教育特点和规律的认识和了解，在各不同专业收费的立项、专业教师任资条件、学校人事管理等各方面考虑职业学校的特点，对我市经济建设急需或缺口较大的专业通过政策进行调控。要调动企业积极性，通过税收优惠等政策鼓励企业积极参与职业教育。
要加强对中高职衔接的研究，不让高职教育成为学历教育。
桑坚信（市政协委员、浙江勤业教育集团董事长）：
要加大对民办职业学校的扶持力度，对其实行多种形式的财政资助，形成民办职校和公办职校共同发展的格局。
要进一步整合职业教育与培训资源，在重视下岗、失业人员免费培训的同时，重视进城务工者的职业技能和文化素质培训。应大力推行务工者培训券制度，原则上政府花钱买培训，如用工企业贴一点，培训学校助一点，务工者个人拿一点。
叶鉴铭（市政协常委、市政协文史和教文卫体委员会副主任）：
杭州市的职业教育存在四个问题：一是职业教育的体制不顺，导致一系列问题。如在中等职业教育中，中专由产业部门管，技校由劳动部门管，职高由教育部门管，仅中等职业教育有三种层次，没有一个统筹的管理体系。二是专业设置不平衡。职业教育要发展，只能跟着市场走，这就使得杭州的职业教育不得不被异化。三是校企合作很难开展。校企合作是职业教育发展的有效途径，但在杭州目前的经济状况下，如果没有部门或政府牵头，很难实施。四是中高职衔接问题很难。高职向中职招生可以拉动中职发展，推动高职发展。但高职向中职招生没有合理的招生办法，只考文化课，致使中职学校也抓文化课，与普高没多少区别，中职也被异化了。因此，高职向中职招生是把双刃剑，一定要慎之又慎。
孙宝元（市政协委员、杭州职教中心主任）：
一是人才培养方面，建议建立政府部门之间、行业与学校之间的信息交流制度，成立大类专业的专业教学指导委员会，统筹指导专业设置、专业研发、办学规模、培养规模等。二是要加大对职业教育软环境的投入，如职业教育科研教研部门的人力配备、经费投入和编制数量等，能得到与普通教育同等的待遇。三是在职业学校专业师资培训上，在具体机制上应合理配置。由于职教门类众多、培训经费拮据、理论培训与实践培训兼具等因素制约，教师的专业培训往往达不到理想的效果，希望政府在这方面有所考虑。 | |
