非零起点的孩子上课更易走神，学习习惯改起来也比较难

    从这个学期起，杭城一年级新生入学后实行零起点教学。

    开学已经过去半个多月了，班里零起点的学生到底多不多？他们学得怎么样？班主任需不需要在他们身上花费大量的时间？孩子零起点，能跟上学习进度吗？

    这两天，记者来到杭州卖鱼桥小学文澜校区，对这些问题做了入班调查。

    今年卖鱼桥小学文澜校区一共招收了8个班，共320名一年级新生。钱报记者一一询问了一年级的8位班主任，了解零起点的学生有多少。

    一（1）班的李老师说，班里零起点的孩子大概有10个人，“现在家长对幼小衔接还是很关注，提前学一点的孩子并不少。”

    一（3）班的徐老师说，班里零起点的孩子也有10来个，“比如有的孩子写字从来没学过，一点基础都没有。”

    一（5）班班主任江敏说，班上没有学过拼音，口算也没教过的孩子，大概有3成。“有的孩子，只会写自己的名字，其他都不会，确实跟一张白纸差不多。”

    统计结果是，文澜校区零起点的孩子，大概有100人左右，约占全部学生的3成。

    为了零起点的孩子，老师放慢进度

    钱报记者在江敏发给家长的微信里，看到这样一条：“前两个星期，我以抓常规和习惯为主，学习节奏较松缓。”

    江敏告诉钱报记者，她这样做，就是为了照顾零起点的孩子。“按照我以前的带班习惯，第3课时已经学完了拼音b、p、m、f，但这个学期到第5课时，我还在教这个内容。”

    江敏说，如果加快进度，零起点的孩子中有几个肯定跟不上的。“有3个孩子，如果把语文书打开，他们知道b在哪个位置，能找到，还能读出来，一旦把b写在了黑板上，他们就读不出来了。”

    班上还有一个学生，上学前什么都没学过，他的掌握能力比其他孩子弱一些。“我让学生把书打开，他不知道该怎么做。学拼音很吃力，一堂课的内容，基本上都不会，我只能每天把他叫到我边上，一遍遍教他，5个字母教了20分钟。”

    学过拼音的孩子，不规范的习惯更难改

    一（4）班班主任项老师说，开学这段时间主要是学拼音，“我个人以为，在拼音学习上，还是零起点的孩子比较好教。”

    项老师班上大部分孩子上过学前班，半个月下来，项老师发现了不少问题。“在教拼音时，我一看他们的嘴型，就知道他们读得对不对。很多学生上的学前班，都不是很正规，有些都教错了，去纠正他们很困难，当着面教了几遍，改过来了，一走开再回来看，又变成老样子。”

    还有，学生写字母的笔顺也不对。“比如a、b、u这些字母，很多孩子是一笔写成的，正确的笔顺应该是两笔。虽然这不影响他们的学习，但这是不规范的书写，作为老师肯定要去纠正，不过纠正起来很难。”

    江敏说，零起点的孩子中，有不少学得很不错的。“他们上课听得很认真，放学后家长也上心，有的家长还给我发孩子在家里拼读的音频，让我听听孩子拼读对不对。第二天我就会盯牢这个孩子，纠正他错误的拼读。”

    江敏对钱报记者说，拼音是一种辅助工具，“以后他们在认识生字、查字典的过程中，都有再学习、巩固的机会。”她说到一个学生，今年读初一，一年级时拼音学得不好，六年级时拼音还会写错，“但他的语文成绩很好，阅读、写作都不差。”

    课堂上神游的，往往不是零起点的孩子

    一（1）班的班主任李老师说，她在上课时，要用不同的语言方式，每5分钟提醒学生要认真听。而那些上课神游的学生，都不是零起点的孩子。

    班上有个学生，上课时坐得很好，眼睛也盯牢的，但当“小火车”（一种教学方法，老师让学生一个接一个读）开到他那里时，竟然没有反应，同桌提醒一下，他才回过神来，站起来后不知道要干嘛。

    “这样的孩子，上学前学过了一年级的一些知识，但倾听的习惯没有培养好，特别是别人在读时，容易走神。”

    这样的现象，在一（3）班徐老师的班里同样出现了。徐老师说，有一些孩子上过学前班，但当时又不够系统，第一堂课去上了，第二堂课没去，第三堂课又去了，这种间断性学习让他们对知识是一知半解的。“知识没有完全掌握，倾听的能力也不好，每堂课上，我要发出很多遍指令，让他们认真听。”

    徐老师说，现在的孩子习惯于被围绕，以自我为中心，到了群体中不会静下来听别人的，课堂上会走神，反倒那些什么都不会的学生，他们会耐心听课。

     家长说

    零起点的孩子刚开始有点累

    一（5）班有个学生，上学前只学过游泳、跆拳道，拼音和算术都不会，是一张白纸走进小学校园的。

    妈妈李女士对钱报记者说，儿子在幼儿园里只学会了写自己的名字，“我们想让他自由一点，没有上学前班，文化课的知识一点都没学。”

    李女士说，开学这段时间，孩子学得不轻松。“学拼音，班上很多孩子都会了，儿子回来跟我说，妈妈，我是不是很笨啊，怎么同学都会了，就我不会呀？”李女士说，她也很着急，每天陪儿子做作业，他一遍遍读拼音，怎么都记不牢，“有好几次，他读了很多遍，第三声怎么都读不上去，跟我说，妈妈我不读了。看着他气馁的样子，我都有点后悔为什么不早点报学前班呢！”

    后来，班主任江敏跟她说，孩子学拼音都是这样的，不用急，要慢慢来，只要每天坚持陪着孩子读一读，今天不会，说不定明天就会了。“江老师给了我信心，而且她为了班里那些没有基础的孩子，特意放慢了教学进度，让没学过的孩子不会太吃力，平常也会给我孩子开小灶，让他当着老师的面读。”

    另一位家长王先生，女儿也是零起点，他现在的生活非常有规律，一下班就回家，陪着女儿读拼音。“我的拼音也不是很好，老师就给我们发音频，我读一遍，女儿跟着我读一遍。女儿读不准，我也不着急，老师说了，只要坚持一个多月，拼音肯定能过关。”

    王先生说，他没有给女儿报学前班，是不想让孩子太累。“读幼儿园时，老师就跟我说，我女儿上课很认真，眼睛是跟着老师转的，所以我觉得，即使进小学是零起点，她只要听课认真，学习肯定没问题。”

    老师说

    知识可以零起点习惯不能零准备

    在杭州卖鱼桥小学文澜校区，零起点的孩子占了3成，在杭城小学中，这个比例已经算得上比较高了。杭州采荷二小这两天也在一年级新生中做了一个调查，发现零起点的孩子只有10%。

    钱报记者在入班调查中发现，孩子在学前有没有学过拼音和算术，大部分班主任认为不重要，但他们比较在乎家长是否培养了孩子一些好的习惯。

    学生在知识上可以零起点，但在良好习惯的培养上，不能是零准备。

    文澜校区一（6）班的小李老师说，她认为在小学低段时，孩子身体要健康，要有良好的品行和学习习惯，这比学习成绩重要，“前面三点都培养好了，孩子的学习成绩肯定不会差。”

    “在我们班里，九成的孩子学过了拼音和算术，但对孩子学习习惯的培养都比较欠缺，孩子身体也不够好。”小李老师说，上星期她几乎每天跑学校医务室好几趟，“每天班上都有学生感冒、发烧，这跟孩子体质差有关。”

    江敏对班上一些零起点的孩子做了一个小调查，目前大部分已经培养了倾听的习惯。“这些孩子的家长，肯定是知道自己孩子的优缺点的，他们没有把太多的精力放在培训班上，而是注重培养了孩子的好习惯。”

    小学学习，很重要的一个习惯是“倾听”，家长可以在入学前适当培养一下。江敏教给家长一个方法，“可以让孩子坐5分钟，不能抬头看别的地方，或者认真读完一个故事，培养孩子专注力。”

    江敏说，孩子到底是什么样的，从生活的很多小细节中可以看出来。比如平常孩子搭积木、下棋、拼图时，能不能静下心来；家长交流时插嘴多不多，能不能安静听大人讲；看电视时，有没有一边看一边玩其他东西；教孩子写名字，是不是很顺利；让他跳绳，怕不怕困难等。

    “家长只有知道了孩子的优缺点，并有针对性地培养他（她）的好习惯，这样对孩子今后的成长才会有利。” 江敏说。