| 杭州卖鱼桥小学某校区仅三成新生零起点 开学伊始家长有点累 |
| 2014年09月19日 08:57:30 星期五 |
| 为了零起点的孩子，老师放慢进度 钱报记者在江敏发给家长的微信里，看到这样一条：“前两个星期，我以抓常规和习惯为主，学习节奏较松缓。” 江敏告诉钱报记者，她这样做，就是为了照顾零起点的孩子。“按照我以前的带班习惯，第3课时已经学完了拼音b、p、m、f，但这个学期到第5课时，我还在教这个内容。” 江敏说，如果加快进度，零起点的孩子中有几个肯定跟不上的。“有3个孩子，如果把语文书打开，他们知道b在哪个位置，能找到，还能读出来，一旦把b写在了黑板上，他们就读不出来了。” 班上还有一个学生，上学前什么都没学过，他的掌握能力比其他孩子弱一些。“我让学生把书打开，他不知道该怎么做。学拼音很吃力，一堂课的内容，基本上都不会，我只能每天把他叫到我边上，一遍遍教他，5个字母教了20分钟。” 学过拼音的孩子，不规范的习惯更难改 一（4）班班主任项老师说，开学这段时间主要是学拼音，“我个人以为，在拼音学习上，还是零起点的孩子比较好教。” 项老师班上大部分孩子上过学前班，半个月下来，项老师发现了不少问题。“在教拼音时，我一看他们的嘴型，就知道他们读得对不对。很多学生上的学前班，都不是很正规，有些都教错了，去纠正他们很困难，当着面教了几遍，改过来了，一走开再回来看，又变成老样子。” 还有，学生写字母的笔顺也不对。“比如a、b、u这些字母，很多孩子是一笔写成的，正确的笔顺应该是两笔。虽然这不影响他们的学习，但这是不规范的书写，作为老师肯定要去纠正，不过纠正起来很难。” 江敏说，零起点的孩子中，有不少学得很不错的。“他们上课听得很认真，放学后家长也上心，有的家长还给我发孩子在家里拼读的音频，让我听听孩子拼读对不对。第二天我就会盯牢这个孩子，纠正他错误的拼读。” 江敏对钱报记者说，拼音是一种辅助工具，“以后他们在认识生字、查字典的过程中，都有再学习、巩固的机会。”她说到一个学生，今年读初一，一年级时拼音学得不好，六年级时拼音还会写错，“但他的语文成绩很好，阅读、写作都不差。” 课堂上神游的，往往不是零起点的孩子 一（1）班的班主任李老师说，她在上课时，要用不同的语言方式，每5分钟提醒学生要认真听。而那些上课神游的学生，都不是零起点的孩子。 班上有个学生，上课时坐得很好，眼睛也盯牢的，但当“小火车”（一种教学方法，老师让学生一个接一个读）开到他那里时，竟然没有反应，同桌提醒一下，他才回过神来，站起来后不知道要干嘛。 “这样的孩子，上学前学过了一年级的一些知识，但倾听的习惯没有培养好，特别是别人在读时，容易走神。” 这样的现象，在一（3）班徐老师的班里同样出现了。徐老师说，有一些孩子上过学前班，但当时又不够系统，第一堂课去上了，第二堂课没去，第三堂课又去了，这种间断性学习让他们对知识是一知半解的。“知识没有完全掌握，倾听的能力也不好，每堂课上，我要发出很多遍指令，让他们认真听。” 徐老师说，现在的孩子习惯于被围绕，以自我为中心，到了群体中不会静下来听别人的，课堂上会走神，反倒那些什么都不会的学生，他们会耐心听课。 |
| 来源：钱江晚报 作者：记者 梁建伟 编辑：易晔 |
