今天是
“跟同学一样完成每天的在校任务”
越来越自信的他给自己定下新目标
梳着小寸头、白白的皮肤、小小的个子，坐在教室第二排的小奇，比其他同学稍显瘦弱。
课间，他习惯坐在教室外的走廊，惬意地跟同学玩雪花片。和同学拼出一样的造型时，他会开心地一笑。多彩的雪花片，似乎有种魔力，拉近了他和伙伴的距离。
下一节是体育课。坐在第一排的“出行好帮手”双胞胎姐妹牵住小奇的手，一左一右搭着他，往操场方向挪去。上下楼对小奇来说是最大的挑战。遇到楼梯，双胞胎姐妹就松开手，小奇抓着扶手，一步一步沿着台阶往下爬。从教室到操场，其他同学走两分钟，小奇要走六七分钟。
体育课上，小奇坐在操场上看大家列队，坐到大家中间玩游戏，坐着和休息的同学聊天。他安静地坐着，看着奔跑嬉闹的人群，脸上却是微笑着的，很满足的样子。
“这种满足就是跟大家在一起。”小奇妈妈说，开学后的几天，担心小奇无法适应，她特意申请了陪读。连续几天，她都待在学校的凉亭，听到下课铃声，就快速跑到教室问小奇，“要不要上厕所？要不要喝水？”有一次，因家里有事，她跟班主任请假了一天。再回到学校接他放学时，班主任老师的回答让她大吃一惊——“今天很顺利，你可以试试明天也不来。”
音乐老师的一句话又给小奇妈妈增添了信心。音乐教室在三楼，一般都是同学扶着小奇上楼，那天妈妈第一次看到小奇一个人爬上了楼梯。看到妈妈时，小奇还边走边说：“妈妈你放心，我会扶牢栏杆的。”音乐老师夸完小奇后，还跟小奇妈妈补了一句：“你不放手，他永远不会迈出这一步，我们可以给他更多尝试和努力的机会。”
心态调整好，克服困难也更有力量。课堂上，小奇写字速度慢、课堂注意力差，无法跟上正常进度，甚至出现过逃避心理，小奇妈妈一度纠结要不要申请降低要求和标准。后来她发现，在老师和同学帮助鼓励下，小奇的字越写越工整，课堂上也会举手发言了，“他会向身边同学看齐，努力找到自己的节奏。”
这学期开学前，小奇总念叨着要上学，他很想念老师和同学，觉得还是学校好。“阿姨，我今天最开心的事是完成了所有任务！”采访中，小奇冷不丁冒出这一句话，让大家也感觉很欣慰。
“因为你，我们班更加团结友爱”
他让校园里有了一种新的秩序感
一年级第一学期被评为“奋进生”，第二学期被评为“五好学生”。放学后记者跟着小奇来到他家，一进门他就小跑着到书房，拿出这两张奖状。
入学至今，小奇没有落下班里的集体活动，这也是老师们始终坚持的结果。班主任老师始终把小奇当成班里的重要一员。在“班班有歌声”活动中，班级为他精心定制“小超人号”帆船背景。“国庆检阅”活动中，小奇身穿红色T恤和白色运动裤，参与坐姿检阅以及红领巾检阅。学校秋游，小奇在妈妈陪伴下，跟着大部队去科技馆研学。
敏感的小奇在他人的帮助中成长，也学着去帮助别人。轮到值日，他会努力把洗手台和走廊擦得更干净。每当旁边同学需要纸巾时，他就主动抽出一张递过去。
久而久之，小奇的自然融入让校园悄悄产生了一种新的秩序感。
同学和老师看到小奇，都会不自觉地瞄一眼，看看他是否需要帮助；课间，在走廊里奔跑的学生，发现小奇在前面走路，会自觉放慢脚步跟着走；课上，小奇举手发言时，同学们会更仔细地听；有同学看到小奇努力写字的样子，自己也写得更用心了；老师表扬小奇时，其他同学会不自觉地对照一下自己……
就像有了鱼儿，水也会变得更有趣。班主任老师坦言，一开始接手这个班时，自己有不小的压力，但现在感觉不一样了。“我发现，我们班的小朋友特别暖心，非常纯真善良，对小奇这样看起来弱小的同学，没有任何歧视和偏见，而是很乐意去帮他，以帮助他为荣。”在这种温暖的氛围里，班主任老师发觉孩子们更懂事了，管理起来反而更轻松。她从手机里翻出一张照片，是去年全班拿到学校“先进班集体”的大合影。合影中，小奇站在“C位”，拿着奖状，嘴角上扬，比着V字手势。
上学期期末评语一栏里，班主任老师有感而发：“我们班因为有了小奇，更加团结友爱，更有凝聚力，大家都很愿意帮助你，你也很愿意帮助大家，所以你拥有很好的人缘哦。相信在身边爱意的包围下，你一定能扶摇直上九万里！明天会更好！”
这学期，学校为小奇申请安装了一部电梯。随着年级升高，班级教室也越搬越高，电梯能让他更方便。“当时学校尝试征求其他家长的意见，将班级教室固定在一楼。巧的是，区里下发暖心工程通知，支持学校安装无障碍设施，我们就做了申请。”学校校长道出电梯背后的故事。
小奇的妈妈说，小奇是幸运的，只要有书读，他就会坚持读下去，他们一家人也会坚持下去。
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